教学资源库是各类教学资源的总汇，是当代教育理论与教育技术发展的产物，其核心的问题是让学生通过资源库提供的资源不仅掌握所学知识，更让其学会学习，促进他们身心和谐发展以及能力素质的提高[1]。随着信息技术的蓬勃发展，教育信息化步伐日益加快，教学资源与网络的结合日益紧密。高校教学资源库从传统的线下资源逐渐扩展到线上资源，这不仅有利于实现教学资源的整合共享，还能使学习者随时随地融入学习环境中，极大提高了学生的学习兴趣。高分子材料与工程是我院化工与材料工程学院的重点专业，其教学资源库的建设是高分子专业建设的重要组成部分，资源库的建设完善为本学院其他专业建设教学资源库提供了思路，推动了学校信息化发展的步伐。
1 高分子专业教学资源库现状分析
高分子材料与工程专业教学体系在理论教学上涵盖了通识教育课、专业基础课、专业课，其中核心课程有“高分子化学”“高分子物理”等；实践教学体系主要包括课程设计模块、综合实习模块、毕业设计模块等。随着时代的发展和教育教学水平的提高，专业现有教学资源库的资源不能有效满足教学及人才培养的需求，存在很多不足之处，主要表现在以下几个方面。
其一，理论教学资源单一。目前在专业课程理论教学中仍以传统课堂讲授为主，多媒体课件、参考书目、课程辅导讲义、习题解答等教学资源业已上网。这些资源主要以文字化的形式来表现，既单调又枯燥，不能有效提升学生的学习兴趣，且在内容上从未实现较大的改变。同时，现有的教学资源未能考虑到学生能力层次的差别，资源单一呆板。
其二，实践教学资源有限。在专业培养方案中实践教学主要体现在课程实验、各类实习设计和仿真实训上。现有实验教学资源是成型的体系，鲜有创新内容引入；实习内容年年重复，且能提供实习机会的企业较少；仿真实训模块与高分子专业背景联系不够紧密。在前期专业教学资源库的建设中，考虑更多的是理论教学资源，实践资源引入不足，因此，如何建设以实际应用需求为导向的科学、合理的信息化教学资源库成了亟待解决的问题。
其三，教学资源库更新较慢，缺乏共享。在教学管理过程中，每隔一段时间，都会有大量新的教学资源产生，这就需要及时对这些教学资源进行维护和更新[2]。本专业教学资源库在形成后极少进行更新，新资源融入不及时，造成资源库整体功能性降低[3]。同时由于教学资源均通过本院教师的搜集整理获得，内容形式上有较大局限性。因此，须加大与其他高校资源共享共建的力度，促进教学资源库的优化。
最后，管理模式存在弊端，缺乏相应的评价机制。教学资源库作为高校教育体系中重要的一部分，需要进行有效管理，建立评价机制，才能促使其良性发展。我院对于教学资源库缺乏管理、评价指标，教师们建设教学资源库积极性不足，教学资源的质量得不到提高；同时由于无法了解教学资源库的内容是否满足学生需求，也就无法实现资源库的长足发展。
2 高分子专业教学资源库建设初探
2.1 理论教学资源的拓展
针对现有教学资源库内容陈旧、模式单一的特点，在专业教学资源库的建设中应重点考虑将多样化教学素材引入教学资源库中，并能体现课程内容与时代的接轨。对于难理解的聚合机理过程，应以动画这种直观形式来展现；重点课程的章节讲授视频应作为重要教学资源引入，方便学生预习和复习；在教学中可引入适当案例，丰富教学内容，提升课程的趣味性和生动性。实现案例式教学是高分子专业理论教学资源库建设的一项重要举措。最后，教学资源库中还应添加国内外高分子专业领域的最新理论与研究成果，扩充学生的知识面，培养他们的科研意识。
2.2 实践教学资源的建设
作为一所独立学院，人才培养目标是应用创新型人才，实践教学是实现这一目标的有效途径，因此增加实践教学内容在教学资源库的比例是高分子专业教学资源库建设的重中之重。高分子专业在实践教学资源建设中应重视以下几个方面。
2.2.1 开放性实验资源的引入
本专业原有的固定化实验教学内容提供给学生思考的机会不多，不利于创新能力的培养，因此适时引入开放性创新实验成为形势所趋。教师设置实验课题，学生自拟实验方案进行实验设计是创新性实验最基础的表现。开放性的实验能极大提高学生的自主思维能力和科研创新意识，同时为后续课程学习及深造奠定基础。创新性实验课题既包括教师们依据经验认为可行的实验项目，也包括教师们自己的科研课题、基金项目等。因此，应将开放性创新实验纳入到实践教学资源中。
2.2.2 校企实践教学资源的建设
实践教学资源建设中校企合作是重要的一环。通过深入企业，学生们见到大型生产设备，了解真实的聚合过程，加深了他们对课程的理解，同时由于实操过程的引入，使他们今后从事本行业工作时能迅速上手。基于此，考虑校企实践资源应成为教学资源库的重要组成部分。学院应通过签订实习协议、建立实训教学基地等多种方式建立与多个高分子企业的联系，保障实践实习活动的顺利开展，有条件的情况下聘请企业技术人员参与课堂讲授，以实践知识丰富课堂教学。校企联合有利于获得更多工程实践案例以补充教学，与时俱进[4]，加快应用型人才培养目标的实现。
2.2.3 仿真实训课程资源的规划
仿真实训教学通过在计算机上模拟现实工厂操作，加深学生们对生产设备、工艺流程、技术操作等各项内容的了解，同时锻炼了其逻辑思维能力。仿真教学环境的构建使教学者、学习者在不花费任何精力资金的条件下实现理论教学与实践教学的融合。目前已建成的仿真实训资源中涉及本专业聚合物材料生产的较少，不利于其对专业知识的理解深入，因此应加大聚合物材料生产制备的仿真实训内容，将常见聚合物纳入仿真实训教学中，同时还需要仿真软件提供方技术人员和授课教师一起进行仿真实训教学资源的规划实施。
2.3 教学资源的共享共建
教学资源的搜集选取是一个较大的工程，也是一个长期持续的过程，教学资源库的建设不能单靠一己之力。为了保证教学资源的优质化和完整性，需要吸取同类高校教学资源的精华，取长补短，为己所用。实现这一目标主要依赖于校际交流合作，教学资源的校际协作与共享能有效提升资源的利用率[5]，使学生们获取更多教学信息，也能从多途径解决课程学习中遇到的问题。这样既解决了信息资源缺乏的问题，还能避免对资源进行不必要的重复投资。教学资源的共享共建有赖于院方和教师们的共同努力。
2.4 教学资源库运行保障体系的建设
在高分子专业教学资源库建设的过程中，必要的管理评价体系和保障机制对于教学资源库的建设完善起了举足轻重的作用。为了保证资源建设质量，使信息资源库的建设与使用朝着标准化、科学化、规范化的方向发展[1]，首先应建立一套规范化的质量监控评价体系，从不同视角获取评价反馈信息，优化教学资源库中教学资源的整合。前期教学资源库由于管理模式存在漏洞，造成资源更新慢、内容不丰富、学生差异化需求难以得到满足的问题。因此，建设通用性、可扩展性、可重用性良好的教学资源管理平台显得尤为必要[2]。教学资源库建成后应动态地进行管理和评价，根据评价的结果及时调整库内资源。
为保障教学资源库顺利建设完成，学院应从多方面给予必要的支持，包括建设平台的技术支持，建设资金、经费的支持，网络技术人员及视频录制人员的配备支持等。在资源库建设过程中，学院应为教师创造校际交流机会，通过借鉴同类学校经验，提升教学资源库的质量。一定条件下还可联合多校教师，发挥各院校自身优势，协同创新，实现教学资源的共享共建。
3 结语
高分子专业教学资源库的建设应立足于“互联网+教育”这个关键点，有效实现线上线下资源的融合，使教育资源突破空间时间的限制。在实际建设及推广应用过程中，应加强教学资源的整合完善，重视多媒体素材、教学视频、教学案例所起的作用，实时进行更新，同时将共享共建、校企合作理念深入其中，并形成一套完整的管理、运行体系和保障机制，保证教学资源库的可持续发展，实现教学资源为教学服务这个宗旨。
［1］宋秋莲.对高校教学资源库建设现状的分析与思考［J］.新余学院学报，2013，18（3）：115.
［2］闵丹.支持云培训的教学资源管理平台设计与关键技术实现［D］.北京：北京邮电大学，2019.
［3］陈丹彤.共享型高职物流专业教学资源库建设研究［J］.职业教育研究，2020（9）：176.
［4］王维英，陆新.基于MOOC的《液压与气动技术》精品资源库在课程教学中的应用研究［J］.液压气动与密封，2020（1）：55.
［5］姚亚锋，徐广舒.高职土建类专业教学资源的校际共建与共享研究［J］.创新创业理论研究与实践，2020，9（17）：126.
文章来源：化学推进剂与高分子材料 网址: http://hxtjjygfzcl.400nongye.com/lunwen/itemid-53157.shtml
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